jueves, 18 de diciembre de 2014

Una mañana cualquiera

Como una mañana de verano cualquiera, Elena y Ander se leventaron con los madrugadores pero fuertes rayos de sol que se colaban por su ventana. Los pajarillos ya comenzaban a canturrear y en la lejanía, se oía también algún que otro ladrido de Polvorón jugueteando y persiguiendo a algún ratoncillo asustado del jardín. La casa nueva de la tía era espectacular, tenía un jardín enorme y un montón de espacio para que los mellizos jugasen todo el verano mientras sus padres se quedaban en la ciudad trabajando. ¡Tenía, incluso, piscina!

Como una mañana cualquiera, los pequeños deboraron el desayuno que la tía Bea les había preparado: tostadas con mermelada de la abuela, un tazón enorme de colacao y un zumo como a ellos les gusta, ¡sin pulpa!. Cuando terminaron, Ander, entusiasmado, le preguntó a Elena:

-¡¿A qué podemos jugar hoy?!
-No sé, mmm... Podríamos jugar con los coches que nos regaló el tío Jon el año pasado.
-No, eso no me apetece, no me apetece jugar con juguetes. ¿Nos bañamos en la piscina?
-La tía dijo ayer que la iba a limpiar por la mañana y que si nos queríamos bañar hoy tenía que ser por la tarde.
-Jope, pues qué podemos hacer... ¡Ya hemos hecho de todo!
-¡¡Eh Ander, tengo una idea!! ¡¡Podríamos hacernos unos catalejos y explorar la casa!! ¡¡Y coger a Polvorón para que venga con nosotros!! ¡¡El jardín podría ser la selva!!
-¡¡Síi me encanta la idea Elena!! ¡¡Dejemos corriendo las tazas en el fregadero y vamos a hacer los catalejos!!

Dicho y hecho. Fueron corriendo donde la tía Bea, que estaba cortando algunas malas hierbas del jardín. Le contaron su emocionante plan y, casualidad, la tía tenía guardados unos cuantos rollos de papel que de manera muy previsora había guardado para hacer manualidades con sus sobrinos durante las vacaciones. Pintaron con rotus los cartones, Elena de verde y Ander de morado, y con un cordel que la tía les había dejado y que pegaron con celo, se colgaron sus nuevos instrumentos del cuello. ¡Ya estaban listos para explorar!

Los valientes exploradores comenzaron su emocionante aventura por la selva. Pasaron por arenas movedizas, ríos, ¡e incluso tuvieron que escapar corriendo de un león! Menos mal que el valiente tigre Polvorón les acompañaba y protegía de los animales más feroces de la selva.

También estuvieron bajo el mar, conocieron a Ariel, a Nemo, ¡y a una ballena! Fue emocionante charlar con ellos un rato, pero como tenían que seguir explorando, no se pudieron quedar mucho por ahí abajo. Aun así, volvería, ya que Ariel les había invitado a pasarse por Atlántica cuando quisiesen.

Así habitación por habitación, cada una de ellas era un paisaje diferente con mil cosas por conocer. Finalmente, llegaron al piso de arriba de la casa, en la que había una puertecilla de manera que, si subías las escaleras que había tras ella, llegabas al desván. 

-¡Eh Ander!, ¿A qué mundo podemos ir ahora subiendo al desván?
-Podríamos hacer como que nos hemos encontrado una casa abandonada y mirar qué tiene la tía ahí guardado. Y si eso, nos inventamos que hay algún fantasma y nos vamos escondiendo.
-¡¡Genial!!

Y así hicieron, los dos trastos y ahora el valiente, volviendo a su forma original, perro Polvorón subieron a ver qué podían encontrar allí arriba. 

-¡Jo Elena, solo hay cajas, cajas, y más cajas! ¡Y llenas de ropa vieja!
-La tía dijo que los antiguos dueños se dejaron muchas cosas y que las guardó aquí. ¡Seguro que hay algo interesante!

Y se pusieron a abrir cajas, a ponerse sombreros de abuela, chaquetas de señor y a jugar con muñecas como con las que podía haber jugado su madre en la infancia.

-Ander, ¿Que puede ser esto? -dijo Elena sosteniendo un cuaderno viejo y roñoso entre sus manos.
-Parece un diario, ¿No? ¿Lo abrimos?

Y eso hicieron. Y de repente, se transportaron años atrás mientras leyeron el diario de aventuras de una explorada lejana. Supieron que se llamaba Laura porque había una página en la que ponía "Sobre mí", en la que la aventurera contaba cosas sobre ella. Después de esa página encontraron mil cosas más: supieron cómo fue su primer día de clase, qué cosas había leído, y los mundos que había descubierto: ¡¡Blogger y Google Sites!!

-¿Tú conoces esos mundos, Elena?
-No, quizás son mundos que están muy lejos, por África o por ahí.

Pero no era así, e investigando un poco más, descubrieron la realidad de ese tiempo.

-¡Qué pena que las cosas fuesen así Ander! Menos mal que las cosas han cambiado, que los niños estamos mejor y podemos jugar con todo lo que queramos.
-Sí, qué bien que todos los niños estemos mejor, y mira, las mamis, tías, abuelas, vecinas... ¡También!  
-Mira Ander, ¡Laura tambien hacía exploraciones como nosotros!
-¡Hala, qué bien se lo pasaban! Cuentan un montón de cosas que hicieron, cómo debatían sobre las clases... ¡Y haala, hasta hacían pósters! ¡Estos exploradores sí que hacían cosas!
¡¡Cuántos compañeros exploradores tenía Laura y su equipo Splitz!

-¡¡Pequeños monstruiiiiillos!! ¿¿Dóoonde estáis?? ¡¡La comida ya está preparada!!
-Jo, justo ahora que nos lo estábamos pasando tan bien -dijo Elena apenada.
-Tranquila Elena, escondamos esto y después de comer seguiremos viendo qué hacía la gente de aquella época. ¡Pero ahora corre, que hay macarrones para comer!  

miércoles, 10 de diciembre de 2014

Presentación Izartxoak


Los últimos en presentar su trabajo fueron Arkaitz, Iker y Silvia, los integrantes del grupo Izartxoak. El tema que han estado trabajando durante estas semanas es la web 2.0 y sus retos en la comunicación y construcción comunitaria, y para recoger de una manera amena, visual y cómica toda la información, han realizado un vídeo donde se explican todas las ideas principales de este tema a la perfección. En él aparecen ellos y algunos compañeros de clase que colaboramos con el grupo. Como podéis ver, el montaje está muy bien hecho.


En cuanto a las actividades, enfocadas a niños y niñas del segundo curso de Educación Infantil, eran muy adecuadas para integrar las TICs como un recurso educativo más en las aulas.

Primero nos mostraron una presentación de Power Point en la que salían fotografías de animales, sus onomatopeyas y videos. Aunque no estoy muy de acuerdo con su utilización durante esta etapa, utilizarlas, por ejemplo, para conocer los sonidos de los animales me parece una manera muy acertada de hacerlo. Me parece uno de esos momentos puntuales en las que se deben aplicar.


En la segunda actividad, un representante de cada fila salió a pintar unas plantillas de animales con la herramienta Paint, con el fin de que los pequeños se familiaricen con los ordenadores de una manera didáctica. Presentaron actividades muy interesantes para introducir las TICs en las aulas.



Presentación Txikitcs


El grupo Txikitics, formado por Selene, Janire, Maitane y María, trato el tema de las Tecnografías. El término "tecnografía" es relativamente nuevo, y quizás no sepáis qué es. Como bien explica este grupo en su Google Site, una tecnografía es un relato personal digital, que nos permite crear y contar historias personales, vivencias, emociones, sentimientos... mediante un formato digital compuesto de narración textual, visual y sonora. Este tipo de narraciones suelen ser de carácter personal, autobiográfico, donde el narrador es el protagonista de la historia. En este sentido, los relatos constituyen una muestra del "yo". 

Su presentación básicamente se basó en la exposición de la sus propias tecnografías. Después pasaron a realizar la actividad, para la cual nos pidieron a cada uno que llevásemos a clase un objeto que fuese importante para nosotros. Fue un momento emotivo (muchos nos emocionamos) porque significó abrirnos a nuestros compañeros y compartir pedacitos indispensables de nuestras vidas. El grupo supo llevar la dinámica a la perfección, comenzaron ellas para romper el hielo y supieron mantener un clima de tranquilidad, confianza y respeto, ofreciendo no participar a quien no se sintiese cómodo en la actividad.

Me ha gustado mucho este tema y la actividad porque se ha salido de lo común, es más humano y personal que todos los que hemos tratado los demás. Ha sido un giro interesante ver cómo verdaderamente el centro de este tema son las personas y las tecnologías una herramienta, cuando en muchas otras es innegable que parecen que son las tecnologías quienes nos dominan.

Aquí os dejo una foto de los pequeños tesoros de cada uno, cosas que nos han ayudado a ser lo que hoy somos.


Presentación Aprender Aprendiendo


La primera presentación de la segunda tanda de exposiciones de los Google Sites la comenzó el grupo Aprender Aprendiendo, con Sandra, Itxaso y Nerea Rojo como integrantes.

Comenzamos con la actividad a primera hora de la mañana, ya que necesitaban un aula concreta y esa era la hora a la que podían disponer de ella. Por lo tanto, fuimos allí sin saber qué íbamos a trabajar ni en qué constaba la actividad... ¡Sólo sabíamos que corríamos peligro de mancharnos!

Cuando llegamos allí, nos encontramos un montón de cajitas colocadas de una manera muy concienzuda con diferentes materiales dentro de cada una: tempera, musgo, leche, lana, canicas, piedras, algodón, harina, gel de baño, gelatina, plumas, chocolate, pastillas de jabón... La actividad consistía en explorar, era juego libre, podíamos hacer lo que quisiéramos. Inmediatamente nos pusimos a tocar todo, a mancharnos unos a otros, a ir explorando cada caja con las manos manchadas de lo anterior.Verdaderamente, fue una experiencia genial poder experimentar de una manera tan abierta con el tacto.







Tras unos cuantos minutos, se  nos propuso realizar una construcción con los materiales que disponíamos. Podía ser individual o colectiva, la única norma era no estropear y molestar al compañero. Unos por su cuenta, otros un grupitos de tres o cuatro, con una concentración máxima nos pusimos a realizar nuestras construcciones. Algunas de ellas fueron un poblado indio y un belén.






Para cerrar la actividad, nos sentamos para comentar cómo nos habíamos sentido durante la actividad, qué impresiones habíamos tenido, comentar nuestras construcciones... Lo más destacable que salió del coloquio fue que los sentimientos habían sido muy positivos, de libertad y diversión, a pesar de mancharnos (algunos no se sentían cómodos con eso); y que no gustaba que había gente que no tomaba parte de las actividades.




Tras limpiar todo entre todos, el grupo comenzó con su exposición. El tema que han trabajaso estas semanas es la documentación de procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela infantil, y de ahí que hayan estado sacando tantas fotos durante la actividad. Para ello, eligieron dos propuestas educativas que tienen como principio indispensable la documentación. En primer lugar, hablaron sobre las escuelas Reggio Emilia, una propuesta educativa del maestro, pedagogo, periodista y psicólogo italiano Loris Malaguzzi para la primera infancia que se basa en los siguientes principios:

  • El niño como protagonista.
  • Docente competente, colaborador y guía.
  • Espacio como tercer maestro.
  • Las familias como aliadas.
  • La documentación pedagógica.

Esta es la presentación que las chicas prepararon para explicarnos todo

                           

También nos hablaron de otra propuesta educativa, la Pedagogía de la Confianza del psiquiatra, médico y profesor Rafael Cristóbal, que se ha llevado a cabo en el colegio alavés Ramón Bajo, situado en el Casco Viejo de Vitoria. El grupo visitó la escuela y nos contaron su experiencia en ella.


                            

Tanto la actividad como la presentación de las propuestas educativas me resultaron muy interesantes. En la actividad pudimos ser niños por un rato, yo en particular jugué y toqué sin pensar en si me manchaba o no, solo en poder tocar todo y aprovechar al máximo cada momento de juego. Creo que fue muy bonito poder vivir eso que tenemos tan olvidado. 

En cuanto al modelos educativos me parecen ambos muy positivos y mejores que muchos actuales, ya que se basan en el libre aprendizaje del niño mediante la exploración del medio. Muchas veces no nos damos cuenta de que los niños son muy capaces, nos empeñamos en que hagan las cosas de una determinada manera, nos les dejamos hacer ciertas actividades por miedo a que se hagan daño... Nos respaldamos en normas que lo único que hacen es darnos seguridad a los adultos, no a los pequeños, y de cierta manera coartamos en pequeñas o en grandes medidas su libertad. Por tanto, que existan estos modelos alternativos a los más comunes o extendidos hará que, poco a poco, se vayan ampliando esas libertades que en muchas ocasiones la Educación Infantil restringe sin querer.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Problemas de última hora en Splitz!

Por fin llegó el día de las presentaciones de los Sites, esos trabajos que tantos quebraderos de cabeza nos han traído y que con mucho esfuerzo hemos creado. A pesar de que dominásemos a la perfección nuestra página, siempre se apoderan un poquito de la situación esos nervios que muchas veces nos pasan malas jugadas.

Yo comencé el día bastante serena, tenía mucha confianza en mi trabajo y en el de mis compañeras, pero la cosa cambió al llegar a clase. Comenté con Alaitz unos asuntillos sobre la actividad que íbamos a presentar, y cuando fui a introducir los cambios en la página del Site... ¡la borré! No sé cómo sucedió, no se actualizó la página con los cambios que había hecho y cuando salí de la pestaña ya no había nada. Los nervios comenzaron a tener una razón de ser bastante seria, nos tocaba salir las terceras y yo había borrado la página más importante para la presentación. No solo me sentía nerviosa por la situación sino con una gran culpa por perjudicar todo el trabajo del grupo.

Sin embargo ellas comprendieron a la perfección la situación y en ningún momento hubo riñas, es más, cooperamos entre todas para rescatar toda la información y conseguir volver a crear la página lo antes posible. Con muchos ánimos y con un poco de tiempo extra que nos cedió Alaitz, la página volvió a estar como antes y lista para la presentación.

La última hora de la sesión la dedicamos a nuestra presentación. Después de la angustia que había sentido a la mañana, pensé que ya solo quedaba lo más fácil. Durante la exposición nos sentimos cómodas (tanto que hubo espacio para algunas risas), a gusto, con confianza y orgullosas de nuestro trabajo. A pesar de ser última hora y de que todos estamos cansados a esas horas después de tantas horas delante de pantallas, la clase se mostró atenta y respetuosa con nuestra presentación, lo que nos facilitó el trabajo.

Muchas ocasiones estas situaciones propensas a causar problemas en un grupo muestran las grandes relaciones que existen entre los componentes. Hoy entre nosotras no solo no ha habido riñas, sino que se ha trabajado conjuntamente independientemente de de quién haya sido el error. Estas cosas marcan la diferencia entre un grupo y un EQUIPO, lo que nosotras somos. El buen ambiente en un equipo de trabajo lo es todo.

¡Me siento afortunada por poder contar con vosotras, chicas!

CONFIANZA, RESPETO, INTEGRACIÓN, ALEGRÍA, COOPERACIÓN, IMPLICACIÓN.



martes, 2 de diciembre de 2014

Presentación En1TicTac



El tercer grupo en exponer fueron En1TicTac, el grupo formado por Patri Jiménez, Irene Fernández, Tamara Martínez e Irene del Hoyo. El tema en el que su Site se ha centrado ha sido el cambio de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) a las TACs (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento). Para explicar de una manera sencilla y visual qué es este proceso, han creado este original video:

 

Una vez comprendidos estos conceptos, han explicado cómo viven la utilización de las TICs en el aula los tres grupos que intervienen en la educación: los niños, las familias y las especialistas.

Los niños prefieren  utilizar las pizarras digitales en vez de las de tiza, las tablets y ordenadores en vez de lápiz y papel... Además, muestran que entienden qué son las tenologías y que saben utilizarlas sin ningún tipo de dificultad.

Las familias mostraron una actitud muy acertada en mi opinión: estaban a favor de las TICs en el aula pero siempre que se utilicen con responsabilidad y coherencia. Además, dijeron que en casa cuanto utilizan las tecnologías, es bajo supervisión y durante periodos de tiempo medidos y controlados.

Las especialistas, una educadora infantil y una psicóloga especializada en necesidades educativas especiales, estaban a favor de las tecnologías en las aulas, ya que ofrecen múltiples opciones para seguir las clases a los niños con problemas y, además, es una realidad que no se puede alejar de ellos, ya que ellas son las encargadas de formarles para el futuro.

Para la actividad que este grupo ha preparado nos hemos dividido en tres grupos: los niños, las familias, y los especialistas. Cada uno tenía que escribir, según le tocase, una ventaja o un incoveniente sobre las TICs desde el punto de vista del grupo que le haya tocado. Después lo hemos puesto en común, y hemos podido apreciar cómo las ideas dentro de un mismo grupo eran muy similares. 

Me ha parecido muy interesante tener que ver la realidad desde puntos de vista diferentes, ya que la mayoría de las veces hablamos como futuros educadores. Me parece entendible que los niños vean más atractivo una tablet a un folio de papel ya que el mundo en el que vivimos también lo ve así, pero creo que nuestro papel es ofrecerles alternativas para que ellos, en un futuro, elijan qué prefieren. Esto es aplicable a todo. Por otro lado, me parece una genial idea y una manera de actuar muy acertada que en casa las familias utilicen las tecnologías con los niños, tanto el uso de la tablet, ver la televisión juntos... Aun así, creo que los niños que aparecían en los vídeos son demasiado pequeños para utilizar ciertos aparatos, como el móvil o la tablet. Finalmente, me parece positivo que las especialistas adopten una posición positiva hacia las TICs, siempre y cuando no abusen de ellas y no las utilicen como un comodín cuando no sepan muy bien cómo organizar la jornada.

Presentación Pezqueñitas



El segundo grupo en exponer ha sido Pezqueñitas, el grupo que tiene a Carla, Tamara, Patricia y Andrea como integrantes. El tema que han trabajado durante estas semanas ha sido "Sociedad de la información VS, Sociedad del conocimiento". Han presentado el tema de una manera muy amena y visual, con un vídeo realizado por ellas mismas, en el que se reflejaba muy bien las ideas principales de su tema. Han dejado ver como no porque tengamos mucha información en la red es siempre la más adecuada para nosotros, verídica o válida,

Su actividad ha consistido hacer un debate sobre las TICs en Educación Infantil. Durante la presentación estábamos sentados en un semicírculo, y nos hemos dividido en dos mitades para argumentar en contra y a favor de las TICs en las aulas de Educación Infantil, independientemente de nuestra verdadera opinión. Ha sido interesante ver cómo al final los que parecíamos llevar la voz cantante éramos los que estábamos a favor de las TICs en las aulas, respaldados por toda la sociedad actual. Aquí se aprecia con claridad cómo la mayoría siempre consigue llevar las riendas de los asuntos, independientemente de si tienen razón o no. Pero teniendo esto mismo en cuenta, la unión hace la fuerza, por lo que si no nos conformamos con algo que la mayoría sí y queremos cambiarlo, no debemos nunca quedarnos con los brazos cruzados. También me he dado cuenta de cómo nos vamos hasta los extremos cuando tenemos que defender una idea, y que nada es blanco o negro. En este caso, siempre podemos hacer uso de las TICs con responsabilidad y coherencia a partir de cierta edad, pero no que todo el proceso de aprendizaje se base en ellas,

Presentación Amantalak


El primer grupo en exponer ha sido Amantalak, formado por Eneko, Enrique, Nerea de la Rosa y Nerea Villalonga. La exposición en su conjunto me ha parecido muy interesante. Por un lado, a pesar de que el tema que han trabajado es el mismo que el nuestro (Sociedad Multipantallas y Emociones + TICs), ha sido muy interesante ver cómo han enfocado el Site, ya que lo han hecho de la manera opuesta a nosotras, con unas ideas más positivas respecto a las TICs. Está claro que la diversidad de puntos de vista nos enriquece, así que me ha parecido muy interesante y entretenido ver lo mismo que mi grupo ha trabajado desde el punto de vista contrario. Además, debido a la estética del Site, este produce una sensación de orden y tranquilidad y no "agobian" párrafos enormes de información.

Por otro lado, las actividades que han presentado me han parecido muy originales y muy representativas, En la primera, relacionada con la Sociedad Multipantallas, nos han entregado un plano del edificio principal de nuestra facultad y hemos tenido 10 minutos para ir hacia allí y marcar en él las pantallas que había en cada lugar.


La segunda actividad, enfocada a las emociones y a las TICs, consistía en compartir en "nuestro muro de facebook" (unas cuartillas simulando la página de este) cómo nos sentíamos en ese momento. Me ha parecido original porque es algo que hacemos muchas veces, vivimos una "incoherencia" en nosotros: no queremos contar qué nos pasa a los de nuestro al rededor pero expresamos cómo nos sentimos, sin el porqué, en las redes sociales. Me ha parecido un tema curioso y muy sacado de la realidad para tratar en clase,


lunes, 1 de diciembre de 2014

Príncipes y superheroínas

Se acercan las Navidades y con ellas toda la publicidad que año tras año nos bombardea en estas fechas: turrones, perfumes, joyas... y juguetes. Anuncios de juguetes dirigidos a los más pequeños, con intención de cautivar y conseguir que se encaprichen del producto estrella de la empresa. Pero ¿son éticas las formas que utilizan para llegar a ellos?

La respuesta es única y rotunda: NO. Estamos ante una realidad en la que la publicidad transmite mensajes y roles sexistas, y en la publicidad de juguetes esto no es menos. Sin embargo, es la más peligrosa, ya que puede llegar a limitar el desarrollo de la personalidad del menor al asociar a cada género un papel determinado. Se ponen barreras al crecimiento personal con algo tan "inocente", ya que los juguetes desarrollan capacidades, preferencias y hobbys que más tarde se convierten en decisiones y profesiones. Se nos llena la boca con la palabra RESPETO y luego cortamos y estereotipamos la libertad.

Como bien sentencia Emakunde, el Instityuto Vasco de la Mujer, "hay un elevado porcentaje de nombres de productos vinculados a la belleza, la magia, la fantasía, el hogar y los cuidados, y eslóganes transmiten arquetipos como moderna, coqueta, princesita y cuidadora; y los arquetipos cambian a aventurero, luchador, policía o piloto, siendo el control y el espíritu competitivo algunos de los valores más presentes". Esto no solo no promueve igualdad, sino que estandariza y cohibe personalidades.

Pero la manipulación es tan descara que todos nos damos cuenta, incluídos lo más pequeños. Aquí os dejo con el vídeo de una pequeña cabreada y con un artículo donde se recogen las quejas de niñas hacias las grandes empresas de juguetes. 


Para leer el artículo, pincha aquí.

Por una educación más igualitaria y respetuosa para todos.



martes, 25 de noviembre de 2014

Día Internacional de la Lucha contra la violencia hacia la mujer

Coomo ya he contado en la entrada anterior, en los últimos minutos de la sesión de hoy Alaitz nos ha puesto unos videos feministas. Uno ya lo conocía, y desde la primera vez que lo vi me gustó muchísimo y me parece que es la viva imagen de que los prejuicios no son innatos y que se construyen. En definitiva, que son culturales. Los estereotipos nos hacen caer en unas creencias que no se acercan a la realidad, y el peligro está cuando ese grupo estereotipado, en este caso las mujeres, terminan por creérselo.





También nos puso el video de una conferencia que ofrecióla dramaturga, femista y activista social estadounidense Eve Ensler.



Se nos sugirió que dijesemos la primera palabra que se nos viniese a la mente después de ver los videos. Sin dudarlo, las dos primeras en las que pensé fueron ORGULLO de ser mujer. Lo he visto en casa al completo, ya que en clase solo vimos el primera parte, y verdaderamente me he emocionado al escucharla. Habla de cómo, llamémosla célula chica, que todos tenemos, tanto hombres como mujeres. Esa célula chica es principalmente emocional, y los prejuicios hacen que a las chicas se nos infravalore por poseerla y a los chicos les enseña a no tenerla, ya que los hombres, supuestamente, no pueden llorar, no pueden emocionarse... En definitiva, que ambos sexos somos oprimidos de una manera o de otra por esa parte emocional que poseemos.

Creo que este vídeo ha sido en ocasiones malinterpretado, ya que si no se sigue el hilo del video puede sonar un discurso hembrista, pero de ninguna manera intenta transmitir este mensaje, sino uno feminista,ya que el único fin que tiene este discurso es la lucha por la igualdad y el orgullo de ser mujeres, que por serlo no somos menos que nadie, ni superiores.

Educar en la igualdad desde la diferencia.
Fuente: Feminismo y+

Finalmente, se nos propuso ver este video en el que se muestra cómo solo por el color de la ropa los adultos categorizan si es un bebé es niño o niña y, no sólo eso, sino como cambia la manera de tratarlos según esa idea que tienen: a las niñas les hablan más, en un tono más suave y dulce y acunándolas, mientras que a los niños les hablan menos, no tan dulce y les mantienen más tiempo erguidos. Este experimento deja ver cómo, de nuevo, nos dejamos llevar por los prejuicios. ¿Por qué un niño no puede ir de rosa y una niña de azul?




Me ha gustado mucho terminar la clase de hoy con esa "desconexión" con el tema que estábamos tratando e irnos a un tema tan interesante y a la orden del día, coincidiendo con el Día Internacional de la lucha contra la violencia hacia la mujer. Como futuros maestros, tenemos que tener muy claro cómo queremos educar. 

Yo sin duda, elijo la coeducación, respeto e igualdad.

Ya vemos la luz

Hoy, día 25 de Noviembre, hemos dedicado prácticamente toda la sesión a seguir remodelado nuestro site. Ha sido duro, cada una nos hemos centrado específicamente en una parte para trabajarla a fondo y tener todo listo para la presentación final de la semana siguiente. A pesar del estrés, estábamos contentas y entusiasmadas, ya que por fin verdaderamente veíamos cómo el site cogía forma y que además, nos gustaba lo que veíamos.

Yo en concreto me he centrado en buscar experiencias relacionadas con la adicción a las tecnologías y, si cabe, todavía me ha dado más miedo del que ya tenía ver la fuerza con la que las pantallas influyen en nosotros, ver cómo pueden alterar las emociones y la forma de actuar de las personas. Esto todavía es más preocupante cuando estas adicciones comienzan desde los aproximadamente 10 años, inhibiendo la capacidad de pensar, razonar y reflexionar de una manera plena. Es una cuestión que nos debemos  plantear para ver de qué manera queremos llevar y enfocar nuestra vida, y qué medios ponemos para contrarrestar las carencias que las tecnologías nos causan. Me ha gustado encargarme de esta parte porque me ha hecho plantearme muchas cuestiones y reflexionar sobre ellas.

Por otra parte, hemos decidido qué actividad vamos a proponer en la presentación del site. Teníamos intención de hacer un póster con la herramienta GLOGSTEREDU, y como Alaitz también quería presentarla en clase, hemos aprovechado y lo vamos a hacer el Equipo Splitz!. Todavía solo hemos planeado qué vamos a hacer, pero creemos que puede salir algo muy original y llamativo. Un día de esta semana nos reuniremos para preparar todo mejor. ¡A ver qué sale! 


Finalmente, en los últimos minutos de la sesión de hoy Alaitz nos ha puesto unos videos feministas. Pero prefiero dedicarles una entrada única, que podéis encontrar aquí.

jueves, 20 de noviembre de 2014

Día Universal de los Derechos de la Infancia

El Día Universal de los Derechos de la Infancia, o Día Universal del Niño, es un día que se celebra anualmente el 20 de Noviembre y que está dedicado a todos los niños y niñas del mundo.

Es un día en el que se conmemoran todos los avances conseguidos, pero también es una llamada de atención sobre los pequeños más desfavorecidos, dar a conocer los Derechos de la Infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo íntegro. Por esta causa se debe luchar en todo momento, pero la existencia de esta fecha es una buena excusa para que todos nos sumemos a este llamamiento mundial a favor de la infancia. 

Naciones Unidas celebra el Día Universal de los Derechos de la Infancia el 20 de Noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959. Sin embargo, no fue hasta años después cuando se logró acordar el texto definitivo de la Convención sobre los Derechos del Niño, ese mismo día en el año 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.

El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños y niñas son el colectivo más vulnerable y, por tanto, que más sufre la crisis y los problemas del mundo. A su vez, se pretende resaltar que todos los niños y niñas tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido.



La Escuela de Magisterio de Bilbao ha querido celebrar el 25 aniversario de este día con un concurso y exposición de carteles con el fin de concienciar sobre los Derechos de la Infancia. Este es mi favorito, realizado por Helenca Díez, en el que, como explica en su página web, se juega con las distintas acepciones de la palabra"derecho" y realza lo positivo de este día, enmarcándose en un contexto educativo, uno de los derechos fundamentales. 

Os dejo con un link en el que se recoge la Convención sobre los Derechos del Niño, aquí, y con unas fotos de la exposición que se encuentra en el hall principal de la facultad.

¡Un abrazo!

martes, 18 de noviembre de 2014

Empezar de cero

Sí, hoy hemos empezado desde cero. Cuando hemos llegado a clase, nos hemos puesto a trabajar un poco en los Sites de los círculos de aprendizaje, dándo algún retoque, ya que los íbamos a compartir con los compañeros. Hemos añadido alguna cosa rapidilla que nos parecía importante compartir en ese momento con la clase y hemos comenzado a salir grupo por grupo a enseñar con el proyector nuestros trabajos a los compañeros. Es en este punto, al ver los trabajos de los compañeros, cuando nos hemos dado cuenta de que no estamos aprovechando al máximo la herramienta Google Sites. No sabíamos hasta que punto se podía exprimir y, viendo los espacios de nuestros compañeros, nos hemos dado cuenta de que el nuestro no nos gustaba nada. En cuanto hemos terminado de compartir todos los trabajos,  nos hemos puesto manos a la obra y hemos reestructurado todo el orden y distribución del trabajo y... hemos creado un nuevo Google Site, con un diseño totalmente diferente, más visual, colorido, alegre y bonito. Para no quedarnos atrás, mientras unas buscaban información otras nos hemos encargado del nuevo diseño, documentándonos sobre todas las posibilidades que ofrece esta herramienta y pensando cuáles son las mas apropiadas para utilizarlas en el nuestro. Ha habido un pequeño momento de caos pero el agobio nos ha hecho centrarnos rápidamente y comenzar a trabajar duramente. El resultado esta siendo realmente bueno.

 Un pequeño adelanto de la nueva reforma





Por otro lado, me gustaría compartir un pequeño debate que ha surgido cuando estábamos compartiendo los sites: La infantilización de las imágenes y sobreestimulación en Educación Infantil. Alaitz ha expuesto su opinión sobre el tema, que siempre se infantilizan las imágenes que se muestran en las clases y que además, estas siempre se decoran en exceso, sobreestimulando a los pequeños.

En mi opinión, no creo que la infantilización de las imágenes sea algo tan "malo" como se ha planteado, siempre y cuando se utilice con medida. Creo que es una buena manera de acercar las artes plásticas y la creatividad a los niños, ya que pintar con témperas, ceras y rotuladores está a la orden del día en las clases de Educación Infantil. Podemos pintar un conejo morado si queremos, porque la imaginación es libre, y de esta manera fomentamos la creatividad. Creo que es una buena forma de captar la atención de los niños y, aunque Alaitz rebata que si necesitamos dibujos para llamar la atención de estos algo va mal, creo que como personas que somos, con nuestras individualidades, características y circunstancias, no todos tenemos siempre los mismos intereses, por lo que no siempre tenemos una motivaciuón intríseca a la hora de realizar actividades. Creo, por ello, que llamar la atención con un dibujo amable y colorido puede atraer la atención del niño, aunque después el trabajo duro está en mantenerla. Quizás solo porque le gustan los dibujos un niño puede comenzar a hojear cuentos y desarrollar gusto por la lectura en un futuro, por lo que los dibujos no me parecen un mal recurso. Otra cosa diferente es que, por ejemplo, para aprender los aniñales, se trabaje con dibujos en vez de con fotografías cuando estas muestran de una manera más clara la realidad. Aquí sí que apreciaría un fallo.

En cuanto a la sobreestimulación, como todo en decoración, lo sobrecargado puede ser agobiante. Sin embargo, la propuesta de una clase con paredes vacías me parece triste e igual de desacertada que una clase forrada con imágenes y colores llamativos. Creo que lo más adecuado es una clase decorada de una manera simple y alegre, con dibujos que los propios niños realicen y con fotografías suyas, para hacer la clase un lugar más propio y seguro, que les facilite desarrollar un sentimiento de pertenencia.






Y tú, ¿Qué opinas al respecto? ¿Qué tipo de clase crees que es la más adecuada?

martes, 4 de noviembre de 2014

Un día de de todo un poco

El día de hoy ha sido ameno y divertido pero hemos hecho muchas cosas diferentes... ¡Y aprendido otras tantas!

Por un lado, hemos estado resolviendo problemas que hemos tenido con el blog entre todos. Hemos aprendido a crear hipervínculos en las entradas y hemos comentado cómo podríamos separar la información en el blog, como por ejemplo con separadores o realizando diferentes entradas para no cargar una con mucha información y sea pesada de leer. Además, algunos compañeros han compartido con la clase su blog, explicándonos cómo lo estan organizando, dividiendo en páginas, los gadgets que están añadiendo... Me gusta mucho que seamos nosotros quienes guiemos nuestro propio conocimiento y compartamos lo que sabemos para ayudarnos en vez de que la profesora nos explique directamente los procedimientos. Creo que de esta manera aprendemos mucho mejor, a la vez que experimentamos, y que nos une más como grupo, favoreciendo la cooperatividad y el compañerismo.

Por otro lado, hoy hemos conocido tres nuevas herramientas: Slideshare, Issu y Scoop.it!
Para aprender qué es y cómo funciona Slideshare podéis pinchar aquí.
Para aprender qué es y cómo funciona Issu podéis pinchar aquí.
Para aprender qué es y como funciona Scoop.it! y ver la cuenta que tenemos el equipo Splitz! podéis pinchar aquí.

Creo que las tres son recursos que indudablemente nos van a servir mucho sobre todo durante los años de carrera, nos va a facilitar y agilitar el trabajo, la búsqueda de información y la manera de compartirlo. En un futuro como docentes, manejar estas herramientas tampoco nos va a venir nada mal.

También hemos hecho una actividad bastante diferente a lo que estamos acostumbrados en esta clase. Nos la ha presentado el grupo Pezqueñitas como parte de su elaboración de su trabajo de los círculos de aprendizaje. Durante un rato nos hemos convertido en pequeños exploradores y hemos experimentado con nuestro entorno. Para ello, hemos dado un paseo por el pequeño lago qwue está la Facultad de Bellas Artes mientras sacábamos fotos con el móvil a todo aquello que nos apeteciese. Nos ha parecido una actividad muy representativa y adecuada para la edad infantil, ya que se acercan las tecnologías de una manera servicial y en un entorno totalmente opuesto a lo que representan.

Tras volver, como todos los dias, también hemos visto un par de vídeos en clase. Uno era muy visual y trataba sobre las diferencias entre la web 1.0 y la 2.0. No sabía exactamente cuál era la diferencia existente entre ellas y me ha ayudado a aclarar los conceptos. ¡Hechadle un vistazo si tambén tenéis dudas sobre el tema!




El segundo de ellos explicaba la metodología que siguen en el colegio Ramón Bajo de Vitoria. Se basa en la propuesta educativa la Pedagogía de la Confianza del psiquiatra, médico y profesor Rafael Cristóbal. En ella se eliminan los obstáculos, creando espacios amplios, luminosos y que fomentan la libertad de movimiento de los pequeños. Realmente me ha gustado mucho porque es algo totalmente diferente a lo que estamos acostumbrados ahora mismo y que sin duda puede traer muchos beneficios a los niños y niñas, tanto psicomotrices como de relación con el entorno y con las personas, ya que están los tres cursos del segundo ciclo de Educación Infantil todos juntos en el aula. Si queréis saber más sobre esta iniciativa tomada en el Casco Viejo de Vitoria, no dudéis en leer este pequeño artículo publicado en El Correo alavés.

Finalmente, trabajamos en nuestro Google Site, seguimos recopilando información, nos creamos una cuenta en Scoop.it! y seguimos buscando y seleccionando información sobre el tema. La información la tenemos más o menos focalizada, pero trastear en la elaboración del sitio web a veces nos desquicia un poco... ¡Ya veremos cómo seguimos avanzando!


viernes, 31 de octubre de 2014

La realidad

Me he topado en Facebook con estas imágenes que hablan por sí mismas y que, tristemente, son un duro reflejo de la realidad. Lo más pequeños, como siempre, en el centro de las más crueles torturas. Deberíamos parar a reflexionar un momento y pensar cómo queremos que sea nuestra acción educativa, qué queremos cambiar en la sociedad para que las futuras generaciones que pasen por nuestras manos creen un mundo mejor para todos y todas.


















 CONCIENCIACIÓN

martes, 28 de octubre de 2014

Descubriendo Google Sites

Hoy he llegado a clase cargada de energía, he estado trasteando durante toda esta semana en Blogger y tengo un montón de cosas que comentar con mis compañeros. El primer rato lo hemos empleado para eso, seguir dando forma al blog, comentar dudas, compartir experiencias con él con los compañeros...

Y después ha llegado lo duro. Hoy hemos comenzado con el trabajo grupal del cuatrimestre, los círculos de aprendizaje. Os preguntaréis qué es eso de los círculos de aprendizaje, pues bien, es simplemente un trabajo de investigación grupal que se basa en el autoaprendizaje, cada grupo busca información y la selecciona para poder compartirla con los compañeros posteriormente. ¿Suena bien, verdad? La tarea complicada llega cuando toda esta información hay que compartirla... ¡En un Google Sites! Parecía que ya me las estaba apañando con Blogger y ahora toca pelear con una herramienta nueva. Esta permite crear un sitio web en el que compartir información y la gente puede comentar e interactuar con los editores, porque en este caso, al contrario que en el blog, los autores pueden ser muchos. 



Para trabajar en el grupo nos hemos juntado Eneritz, Garazi y Laura, prometiéndonos a nosotras mismas y a las compañeras un gran esfuerzo e implicación por las cuatro. Si todas damos lo mejor de nosotras, saldrá lo mejor. Como veis hemos comenzado muy motivadas, pero el primer problema ha llegado cuando teníamos que elegir un tema de la lista. Había muchos, y de muchos no entendíamos sus nombres, pero el tema que nos ha llamado a las cuatro ha sido "Sociedad Multipantallas + Emociones". No teníamos muy claro el concepto de "Sociedad multipantallas", aunque nos podíamos hacer una idea, lo que realmente nos llamó la atención fue trabajar las emociones. Estas son una realidad del ser humano, y es muy importante saber llevarlas durante la etapa infantil, así que sin duda decidimos trabajar este tema.

La profesora nos ha facilitado unas cuantas lecturas sobre el tema, pero nos sentimos un poco confusas y no sabemos cómo enfocar todo, dividirlo en apartados... Nos encontramos con mucha información y no sabemos cómo organizarla. Esto nos desconcierta un poco y nos bloqueamos, así que nos centramos más en pensar un nombre para el grupo y en el diseño del Site.

El nombre que hemos elegido es Splitz!, diciendo nombres al azar se nos ha ocurrido y nos ha gustado mucho. No tiene un significado concreto pero transmite energía, así que nos encanta. Em cuanto al diseño del site, nos está costando un poco la elaboración de la página, pero creo que poco a poco nos haremos con su manejo y la dominaremos.

Como la semana pasada, la sesión de hoy termina con una desconexión de las pantallas y una reflexión. De una larga lista de palabras que proyecta Alaitz en la pizarra, tenemos que elegir cuatro:
  • Dos resistencias que impidan mi pleno aprendizaje, que en mi caso han sido "miedo al rechazo" y "comparación"
  • Dos valores que necesitamos vivir para ser un mejor aprendiz, que en mi caso han sido "confianza", "coraje", y añado otro valor más que me parece indispensable, "optimismo".
Con estas palabras, más adelante elaboraremos un contrato didáctico, que consistirá en un documento en el que recogeremos qué compromisos queremos adquirir y atender. El fin de este contrato didáctico es comprometernos a esforzarnos en llevar a cabo las metas que nos hemos propuesto alcanzar y a no retirar la mirada de ellas, aunque no se consigan a corto plazo, intentando siempre poco llegar a ellas sin rendirnos. Me gusta mucho esta actividad porque es muy personal, y me parece beneficiosa para la construcción de nuestra propia persona, para conseguir ser quien queremos ser y para recordarnos por qué queremos luchar.

Como véis el día de hoy ha dado para mucho... ¿Qué nos esperará la semana que viene?

miércoles, 22 de octubre de 2014

Descubriendo lo conocido

Ayer, día 21 de Octubre, comenzamos con lo que van a conllevar a partir de ahora las clases de esta asignatura: un horario muy amplio y delante de pantallas. Son dos factores importantes que pueden afectar al estado de ánimo durante la clase, ya que  ambas cosas producen gran cansancio. Aun así, ¡podemos decir que todos sobrevivimos al segundo-primer día!

Respecto a lo que hicimos, durante la primera parte de la sesión de ayer estuvimos reflexionando sobre dos capítulos del libro "Introducción a la Tecnología Educativa" de Manuel Area Moreira con una actividad, que he preferido recoger en una entrada aparte y que podéis ver pinchando aquí. El texto es muy interesante así que sin duda os animo a que os paséis por la entrada, ya que he compartido el libro digitalizado por si puede ser de vuestro interés.

Después, comenzamos con la actividad fuerte del día: la creación de este pequeño monstruillo a través del cual me estáis leyendo. Sí, estoy hablando de este blog, al que desde ya le tengo una especie de amor-odio inexplicable. Desde hace unos años sigo diferentes blogs, sobre todo de moda y cocina y manualidades, y siempre me han encantado, pero nunca he sabido cómo se construye y
maneja uno. De ahí viene el título de la entrada, ya que no me va a quedar otro remedio que descubrir este mundo tan conocido, desde fuera, para mí. Es algo que tengo muchas ganas de hacer pero que a la vez me transmite inseguridad, soy muy torpe con las tecnologías. Aun así, pondré todo mi empeño en aprender a utilizar al máximo todas las herramientas que esta plataforma pone a disposición, además de los conocimientos sobre la información que vaya compartiendo.

La mayoría de nosotros hemos leído alguna vez un blog, pero quizás no sepamos qué es de una manera más teórica. Bien, un blog es un sitio web actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos. Esta cronología es de orden inverso, es decir, los mensajes más recientes aparecen primero. En cada artículo o entrada del blog los lectores pueden escribir comentarios y el autor contestarlos, por lo que existe una comunicación en ambas direcciones, es decir, un feed-back. 

Creo que es una herramienta muy útil para una educadora, tanto como para compartir información de su clase con las familias como para compartirla con una comunidad de educadores en la web, creándose en todo momento un intercambio de ideas, sentimientos y estrategias.

Lo que más me costó fue elegir un nombre, quería que fuese original pero cuando la imaginación no está de nuestra mano... Pensé en un montón de nombres diferentes, pero después de muchos agobios di con uno con el que me sentía cómoda: PlasTIClina. Me parecía interesante hacer un juego de palabras con el nombre de la asignatura, y la plastilina es algo que siempre me ha encantado desde pequeña, además de ser un material muy característico de Educación Infantil. Por ello, decidí quedarme con él. Ahora viene lo más difícil, darle forma a todo esto, pero... ¡poco a poco! Eneko, que domina este mundillo, nos echó una mano con algunas cosas básicas que debemos saber. Esto me gustó mucho porque Alaitz no fue quién nos dio la explicación, sino que fue uno de nosotros, favoreciendo así un aprendizaje cooperativo y colaborativo.

Algo que también me gustó fue la pequeña "desconexión" que hicimos al finalizar la clase. Con una música relajante de fondo, Alaitz nos invitó a ponernos en el lugar de la clase que quisiéramos y relajarnos. Después de un día tan agotador y delante del ordenador, fue muy reconfortante sentarse con gente con la que compartes tanto a diario, junto a la que confías, y hacer una relajación antes de terminar la clase y seguir con todo lo que todavía nos quedaba de jornada ahí fuera.

Introducción a la Tecnología Educativa

En esta entrada os voy a presentar una actividad que realizamos a partir de dos capítulos que leímos del libro escrito por el catedrático de la Universidad de La Laguna Manuel Area Moreira.


La actividad consistía en lo siguiente:

  • Pensar en cinco palabras claves en el texto. Las que yo he destacado son SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, NUEVAS TECNOLOGÍAS, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA, MEDIOS AUDIOVISUALES.

  • Buscar una imagen que representase lo que se trataba en esos capítulos. En mi caso he elegido la que os muestro, ya que me parece que simboliza a la perfección los fuertes y rápidos nexos de unión que puede facilitar las nuevas tecnologías, facilitando estas a su vez la globalización. Por esto, me parece que recoge de una manera muy visual lo que el texto pretende transmitir. 



  • Plantearnos dos preguntas, que estén directamente relacionadas con el texto o no. Las dos que a mí más me han inquietado han sido las siguientes:
¿Qué efectos puede tener la omnipresencia tecnológica en el desarrollo cognitivo y social de las personas?

¿De qué manera se puede controlar y manipular a la sociedad mediante los medios de información y comunicación?